Ce site est dédié à la recherche sur la résilience et la persévérance scolaire des élèves inuit au Nunavik (2011-2014). Cette recherche a été réalisée grâce à la précieuse collaboration de la Commission scolaire Kativik et au soutien financier du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) ainsi que du Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC). Le but de cette recherche était de comprendre les différences entre la perception des élèves inuit et celle de leurs enseignants (inuit et quallunaat) en ce qui concerne les méthodes/approches/pratiques pédagogiques et les attitudes en classe, afin de mieux révéler leur influence sur la persévérance scolaire des élèves inuit.
Ce site se veut un complément au rapport exhaustif, qui sera disponible sur le site du FRQSC dans la section « Persévérance et réussite scolaire ». Les différents chapitres du rapport sont également disponibles sur ce site dans les ressources supplémentaires . Nous y présentons certains des éléments clés permettant une compréhension sommaire des enjeux.
La section « Survol des enjeux » propose quatre jeux questionnaires vous permettant de découvrir des enjeux propres à l’éducation au Nunavik. Ces jeux sont conçus sous forme de scénarios interactifs, où vous serez invité(e) à vous mettre dans la peau d’une enseignante afin de mieux comprendre les particularités du Grand Nord.
La section « Regards et témoignages » présente la vision des jeunes inuit sur leurs principales préoccupations. Vous y trouverez diverses réalisations visuelles (photos, vidéos) produites par les élèves.
La section « À propos de la recherche » offre un bref aperçu du cadre conceptuel, de la méthode de recherche et l’équipe de recherche.
Enfin, la section « Ressources supplémentaires » contient le rapport intégral et les chapitres supplémentaires, ainsi que des documents complémentaires.
Cette définition élargit la notion de réussite au delà d’un curriculum formel, puisqu’elle inclut également l’implication des jeunes dans leur communauté, de même que la maitrise de leur langue et la préservation de leur culture. Malgré cette précision, les notions de réussite et de succès scolaires semblent être perçues de différentes façons par le corps enseignant, pour qui les objectifs et les standards académiques apparaissent dénués de consensus et sont parfois nébuleux. Le développement d’une définition partagée, adaptée au contexte nordique et englobant à la fois des aspects académiques, sociaux et communautaires est donc nécessaire, et devrait mieux prendre en compte la notion de persévérance.
Comme cet histogramme l’indique, les problèmes de comportements les plus fréquemment rapportés (entre août 2013 et avril 2014) étaient les suivants : les élèves contrariés, la perturbation et quelques problèmes d’agressivité au primaire. Par conséquent, comme ce sont là des enjeux également présents dans les autres écoles de la province, il faut souligner qu’il ne s’agit pas d’un problème unique au Nunavik.
Un exercice a été réalisé avec les élèves afin qu’ils remplissent un agenda vierge d’une semaine en y intégrant les matières qu’ils jugeaient importantes. « L’Agenda rêvé » a été collecté auprès de 12 élèves de secondaire 4/5 des sections francophone et anglophone au printemps 2012. L’exercice a confirmé les données recueillies lors des entrevues, à savoir que les élèves donnaient généralement autant d’importance aux matières inuit qu’aux matières non inuit.